PROJETO

A pedagogia de projetos, embora constitua um novo desafio para o professor, pode viabilizar ao aluno um modo de aprender baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento, bem como entre diversas mídias (computador, televisão, livros) disponíveis no contexto da escola.

TECNOLOGIAS

As novas tecnologias usadas na educação já estão ficando velhas! – deverão receber um novo

incentivo com a possibilidade de junção de diferentes mídias em um só artefato: TV, vídeo, computador, Internet.

Estamos assistindo ao nascimento da tecnologia digital, que poderá ter um impacto ainda maior no processo ensino-aprendizagem. Será uma outra revolução que os educadores terão de enfrentar em um determinado momento, pois a busca da informação é importante,

porém é importante saber o que elas oferecem do ponto de vista pedagógico.

CURRÍCULO

Atualmente, o currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento. Nesse sentido, a educação e currículo são vistos intimamente envolvidos com o processo cultural, como construção de identidades locais e nacionais.

RELAÇÃO ENTRE ELES

Essas diferentes aplicações do computador na educação foram apresentadas de forma separada, embora elas possam ocorrer simultaneamente, quando o aprendiz desenvolve um projeto ou resolve um problema por intermédio do computador. Todas essas aplicações se dão usando o mesmo recurso e dependem somente da existência de softwares específicos e do fato de o computador estar ligado na Internet. Quando o projeto está sendo resolvido, o aluno pode, em uma determinada situação, usar os recursos de representação da solução do projeto usando uma linguagem de programação ou um software de autoria para a elaboração de uma página para a Web,

ou pode buscar uma informação ou mesmo enviar mensagens para uma determinada pessoa.

Não existe uma hora predeterminada ou mesmo um currículo a ser cumprido para que essas aplicações sejam exercitadas e praticadas.

Vida agitada e falta de tempo, duas características muito comumente associadas ao perfil de grande parte dos trabalhadores do mundo atual. De um lado, a dedicação profissional em busca por resultados, reconhecimento. De outro, a vida pessoal, cuidar da família, arrumar a casa, acompanhar o desenvolvimento dos filhos e lembrar de pagar todas as contas. Administrar o tempo parece simples, mas com tantas responsabilidades, muitas vezes o trabalho acaba em casa ou os problemas do lar são resolvidos no ambiente de trabalho. No entanto, para que tudo ocorra bem é necessário que os dois lados da vida estejam em sintonia.

Via nas aulas de laboratório do 2° grau um interesse de trabalhar na área. Primeiro pensei em farmácia, mas acabei fazendo química por algum tempo, mas assim como mudaram as fases, as roupas, mudaram comigo meus ideais, deixei de me ver como uma química e,acompanhada de muitas dúvidas, de muitos conflitos, chegou o momento de pensar seriamente sobre o que eu gostaria de ser. Pensei, refleti, busquei exemplos e vi em minha mãe o que me despertou um grande exemplo a ser seguido: o de ajudar ao próximo. Apesar de não ter formação alguma, esta sempre foi uma causa que ela abraçou e eu vi nela esta vontade de fazer Serviço Social.

Ouvir as pessoas, me sensibilizar com a realidade vivida por elas .

Daí decidi entrar na faculdade. Tive um filho, amadureci, refleti sobre a solidez da minha vida adulta e a responsabilidade a mim imposta, vi a necessidade de estabilizar-me como mulher.

Durante a faculdade, recebi um maravilhoso presente: Meu filho Heitor. Continuei a estudar mesmo enfrentando as dificuldades, pois além de mãe e esposa, era também uma estudante e que se dedicava, buscando sempre estar atualizada para que no futuro pudesse me realizar profissionalmente.

Heitor serviu como inspiração para superar qualquer obstáculo, meu filho e meu marido sempre presentes, faziam com que meu amor por eles me impulsionasse a ser exemplo de vida, para que minha família sentisse orgulho da profissional que me tornaria.

Hoje, analisando o que já vivi, pude notar que apesar de não ter tido a oportunidade de exercer minha profissão, fiz as escolhas certas, apesar das dificuldades. Esposa, mãe e trabalhadora, acredito estar continuamente realizando atividades do meu projeto de vida que é: proporcionar a felicidade do meu filho e juntamente com ele e meu esposo sermos felizes.

Hoje, 30/04/2013, nós que fazemos a Escola Estadual General João Varela, estamos retomando as aulas do Projeto de Formação UCA (Um Computador por Aluno). Começaremos a ver o módulo 4. De início, conhecemos a diferença entre temática e projeto, onde a temática é atividade sobre um certo tema que o professor trabalhará em sala. Já o projeto, a principal característica é a flexibilidade, pois o projeto pode ser modificado junto com os alunos em sala no dia-a-dia, com a condição que não pode sair do assunto abordado. Tenho certeza que este módulo seja bastante proveitoso como todos os outros que já estudamos.

PROJETO UCA 2013

Escola Estadual General João Varela

Grupo: Célia

             Dilane

             Edna

             Gisêlda

             Solange Nunes

1 - Projeto: A importância dos Alimentos Saudáveis

2 – Justificativa:

A Escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha um papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.

O desenvolvimento de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupõe a integração de ações de estilo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que infirmem e motivem escolhas individuais; ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação equilibrada no ambiente escolar e ações de proteção a alimentação saudável por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar à práticas alimentares inadequadas.

Observando o momento do lanche, percebemos que nossos alunos trazem constantemente lanches industrializados. Desta forma, elaboramos o projeto: “A importância dos alimentos Saudáveis” para que juntos possamos pesquisar e perceber o que devemos fazer para termos uma alimentação equilibrada e saudável.

3 - Público Alvo: alunos do Ensino Fundamental do turno matutino e vespertino.

4 - Objetivo Geral: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa, proporcionando aos alunos, pais e funcionários o conhecimento sobre uma alimentação saudável.

5 - Objetivos específicos:

·         Estimular o consumo de frutas, verduras e legumes;

·         Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família utilizando o UCA;

·         Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;

·         Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

·         Refletir sobre as suas ações diárias em relação a saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com higiene;

·         Valorizar  atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

·         Valorizar o momento reservado a alimentação;

·         Desenvolver hábitos de alimentação saudáveis

6 - Áreas do Conhecimento:

6.1 - Português:

·         Linguagem oral e escrita – interpretações textuais;

·         Narração de fatos;

·         Escrita espontânea;

·         Reconhecimento de letras através do jogo Tux typing

·         Leitura oral de gêneros textuais;

·         Formação de palavras por troca de letras;

·         Produção textual, individual e coletiva usando o programa Kword

6.2 - Matemática:

·         Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem);

·         Grandezas e medidas (sistemas de medidas não convencionais);

·         Agrupamentos;

·         Noções de operação através do jogo tux mach;

·         Situações problemas;

·         sistemas monetários

6.3 - Artes:

·         Música;

·         Pintura e desenho usando o jogo tux paint

6.4 - Natureza e sociedade:

·         Nosso corpo (higiene corporal);

·         Meio ambiente (produção de alimentos)

·         Vegetais;

·         Nutrição e desnutrição;

·         Vitaminas

·         Tipos de alimentos consumidos em casa;

·         Alimentos naturais e industrializados.

7 - Recursos/Estratégias:

·         Conversa informal;

·         Cozinha experimental (Oficinas);

·         Música;

·         Pesquisa em diversas fontes (revistas, livros de receitas, internet usando o UCA);

·         Recorte e colagem;

·         Desenho livre utilizando o tux paint.

8 - Metodologia:

·         Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;

·         Registro dos alimentos mais consumidos na família;

·         Identificação de semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

·         Construção de jogo da memória a partir da imagem de frutas, verduras e legumes recortados pelos alunos;

·         Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato e da degustação;

·         Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;

·         Oficinas onde os alunos irão preparar as receitas e, em seguida, degustá-las.

·         Utilização do UCA no registro fotográfico, na produção de textos, nos jogos e em pesquisas na internet;

·         Produção de cartazes.

9 - Produto Final:

Finalizaremos o projeto com uma mini mostra de conhecimentos, com a exposição dos trabalhos realizados durante o projeto.

10 - Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação de grupo. Neste momento os alunos se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, traduzida em relatos expostos na sala em espaço especialmente organizado e também através de relatório organizados pelas professoras.

Elaboração de Projetos

O que é projeto? É uma construção própria do ser humano que busca uma nova situação para satisfazer seus sonhos, seus ideais ou mesmo para responder às suas indagações no sentido de melhor compreendê-las. O eixo apresenta alguns exemplos de pessoas que desenvolveram projetos importantes para o desenvolvimento da educação, fazendo experiência Que o aluno ativamente pode envolver com a própria aprendizagem.

Na atividade sugerida pelo eixo pede que elaboremos um projeto pessoal ou profissional. Nosso grupo resolveu apresentar como exemplo o projeto alimentação saudável, já existente na escola sendo desenvolvido com a participação da comunidade escolar, onde abrange as principais áreas do conhecimento do ensino fundamental.

Esse projeto surgiu da necessidade de mudanças de hábitos alimentares dos alunos e foi trabalhado em sala de aula com pesquisas, produção de cartazes , e também foi explorada  a parte pratica através de oficinas onde os próprios alunos elaboraram as receitas sugeridas pela equipe pedagógica.

Daí a importância de propiciar o desencadeamento do processo de construção e de reconstrução do conhecimento do aluno, por meio de situações de aprendizagem que favoreçam a autoria do aluno e o processo reflexivo sobre a própria ação.(BECKER, 2001)

Componentes:

·        Celia Barbosa

·        Dilane Oliveira

·        Edna Yara

·        ValdianaNazario

Quais as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos?

O uso das TIC no desenvolvimento de projetos propicia:

·        Registrar a descrição do projeto, isto é, expressar a intenção e os conhecimentos que a pessoa possui por meio de múltiplas linguagens;

·        Buscar informações em diferentes fontes;

·        Mostrar as ações em realização no processo de implementação e os resultados produzidos;

·        Documentar toda a história do processo de implementação e recuperar essa história a qualquer momento e de qualquer lugar;

·        Comparar os resultados esperados com aqueles obtidos na implementação;

·        Refletir sobre as intenções e se os processos e resultados permitem atribuir um pensamento de unidade ao conhecimento produzido;

·        Atribuir sentido ao conhecimento produzido em situação social;

·        Identificar o currículo construído no desenvolvimento do projeto.